助聽(tīng)器是一種科技輔具，隨著功能的不斷提升，就是追求讓聽(tīng)障者聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得清晰，聽(tīng)得舒適，語(yǔ)音和環(huán)境音量不會(huì)過(guò)大或過(guò)小的境界，當(dāng)然還在努力達(dá)到目標(biāo)，因此如果聽(tīng)障者配戴助聽(tīng)器有著聽(tīng)不清楚、聽(tīng)不舒適，背景噪音過(guò)大等等問(wèn)題，當(dāng)然要尋求解決，切勿任由這些感覺(jué)影響到聽(tīng)障者使用助聽(tīng)器的意愿，特別是聽(tīng)障學(xué)生類型，建議以下做法來(lái)減少助聽(tīng)器的負(fù)面影響：
一、定期做聽(tīng)力評(píng)估
聽(tīng)障者的聽(tīng)覺(jué)器官或功能，會(huì)隨著聽(tīng)障者的障礙類型發(fā)生改變，特別是年齡越小的孩子，越需要每半年至一年做一次聽(tīng)力評(píng)估，以了解其聽(tīng)力變化的情形，借以判斷助聽(tīng)器是否適合，并且從助聽(tīng)器的年限和配戴現(xiàn)況，分析助聽(tīng)器是否處于良好狀況之下，凡此皆要通過(guò)定期的聽(tīng)力評(píng)估才能獲得正確的訊息。凌里(2001)翻譯國(guó)外學(xué)者Jerry L.的論點(diǎn)，認(rèn)為需做聽(tīng)力評(píng)估與助聽(tīng)器的選擇。
二、助聽(tīng)器的配置宜審慎
目前國(guó)內(nèi)的助聽(tīng)器配置并無(wú)法律規(guī)范，銷售廠商良莠不齊，因此選購(gòu)?fù)曛?tīng)器之后，后續(xù)宜追蹤配戴的舒適度，若有不舒適之處，宜與聽(tīng)力師和廠商多加聯(lián)系，調(diào)整助聽(tīng)器至理想之狀況為止。
三、助聽(tīng)器宜定期保養(yǎng)與追蹤，可以減輕助聽(tīng)器維修的費(fèi)用問(wèn)題;當(dāng)助聽(tīng)器出現(xiàn)回音時(shí)，有些聽(tīng)障者并未察覺(jué)，這時(shí)家長(zhǎng)或教師除了提示他調(diào)整助聽(tīng)器以減少回音繼續(xù)干擾語(yǔ)音的接收，同時(shí)要提醒他，助聽(tīng)器的耳模已因?yàn)樗某砷L(zhǎng)而和耳道不密合了，需要檢視是否需要重?fù)Q合適的耳模。
四、聽(tīng)障者宜養(yǎng)成配戴助聽(tīng)器調(diào)整其助聽(tīng)器的習(xí)慣
初配戴助聽(tīng)器之聽(tīng)障學(xué)生，需依照聽(tīng)力師或廠商的指導(dǎo)，逐漸拉長(zhǎng)配戴的時(shí)間，約2周之后能整天戴著，幾個(gè)月之后需再做評(píng)估。對(duì)于無(wú)法從助聽(tīng)器獲益的聽(tīng)障者，則建議不勉強(qiáng)，再評(píng)估其他的方法，若適合以手語(yǔ)溝通者，則尊重學(xué)生的溝通需求。
五、助聽(tīng)器的種類繁多，各有各的設(shè)計(jì)與優(yōu)點(diǎn)和其限制，因此需教育聽(tīng)障學(xué)生相關(guān)的助聽(tīng)器知能，若因?yàn)槟挲g太小之故，則家長(zhǎng)或教師需代為注意學(xué)生的反應(yīng)。例如上課時(shí)加上FM調(diào)頻助聽(tīng)器，對(duì)其語(yǔ)音辨識(shí)能力的效果有限，而使學(xué)生不喜歡使用FM調(diào)頻助聽(tīng)器時(shí)，家長(zhǎng)或教師應(yīng)先澄清是否為聽(tīng)障學(xué)生的助聽(tīng)器使然之故;此外，人工電子耳是一種植入手術(shù)，使用之前需要開(kāi)頻，假如聽(tīng)障者使用之時(shí)覺(jué)得有噪音干擾，此時(shí)宜再重做助聽(tīng)器增益適切性的調(diào)整，重新開(kāi)頻等方法，直到感到配戴舒適為止。
六、為了增進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生對(duì)自我的正面態(tài)度，除了不刻意強(qiáng)調(diào)助聽(tīng)器的配戴以免產(chǎn)生排斥心理，教師或聽(tīng)障學(xué)生也可以向聽(tīng)力正常的同學(xué)介紹助聽(tīng)器，避免聽(tīng)力正常的同學(xué)基于好奇而惡作劇，造成彼此的傷害。
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